Efektivitas Problem-Based Learning Dengan Pendekatan Diferensiasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Dan Self-Regulated Learning Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Natuna

Y Erwin Prana Rendra; Sendi Ramdhani; Novi Andri  Nurcahyono

doi:10.55849/attasyrih.v12i1.503

Authors

Y Erwin Prana Rendra Sekolah Pascasarjana Universitas Terbuka
Sendi Ramdhani Sekolah Pascasarjana Universitas Terbuka
Novi Andri Nurcahyono Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.55849/attasyrih.v12i1.503

Keywords:

problem-based learning, diferensiasi, self-regulated learning

Abstract

Mutu pendidikan perlu ditingkatkan dengan penerapan pembelajaran yang berkualitas. Pembelajaran yang berkualitas dapat diciptakan dengan adanya proses pembelajaran yang memperhatikan tujuan, materi, model pembelajaran, karakteristik siswa, dan media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan diferensiasi dibandingkan dengan PBL tanpa diferensiasi. Secara khusus, penelitian ini mengkaji perbedaan pemahaman konsep matematika dan self-regulated learning (SRL) siswa antara kedua kelompok tersebut. Selain itu, penelitian ini juga menganalisis pemahaman konsep matematika siswa dengan mempertimbangkan tingkat self-regulated learning yang dimiliki siswa. Penelitian ini dilakukan di dua sekolah di Kecamatan Bunguran Timur Kabupaten Natuna, yaitu di SDN 012 Ranai dan di SDN 013 Ranai menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian sebanyak 25 siswa. Analisis data yang digunakan menggunakan software SPSS 26 for windosws. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan signifikan pemahaman konsep matematika siswa yang mendapat pembelajaran problem-based learning dengan pendekatan diferensiasi dan pada siswa yang mendapat pembelajaran problem-based learning saja; 2) terdapat perbedaan signifikan Self-Regulated Learning siswa yang mendapat pembelajaran model problem-based learning dengan pendekatan diferensiasi dan pada siswa yang mendapat pembelajaran problem-based learning saja; 3) terdapat perbedaan signifikan Self-Regulated Learning siswa yang mendapat pembelajaran model problem-based learning dengan pendekatan diferensiasi dan pada siswa yang mendapat pembelajaran problem-based learning saja berdasarkan self-regulated learning (SRL) siswa.

References

Andriani, P. (2022). Self-regulated learning pada Perkuliahan Daring selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (Jartika), 5(2), 71-82. https://journal.rekarta.co.id/index.php/jartika/article/view/450

Baiduri, M., Yuliani, R., & Rahmadani, S. (2021). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 45–56.

Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (2018). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. Springer Publishing Company.

Hatip, A., & Setiawan, W. (2021). Teori kognitif bruner dalam pembelajaran matematika. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 87-97. http://dx.doi.org/10.33087/phi.v5i2.141

Hendrayana, A., & Mutaqin, A. (2025). The Effectiveness of Problem-Based Learning through Scaffolding in Enhancing Problem-Solving Skills of Students from Diverse Prior Knowledge Levels. Educational Process: International Journal, 16, e2025275. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.16.275

Herwina, W. (2021). OPTIMALISASI KEBUTUHAN MURID DAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2016). Models of teaching (8th ed.). Pearson.

Manalu, Andriono & Sitorus, Parlindungan & Harita, Taufik. (2023). Efek Model PBL dengan Stategi Pembelajaran Diferensiasi terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN. 5. 159-172. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4630.

Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134-144. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818/pdf

Nababan, E., Marbun, Y. M., & Sihombing, B. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII di Smp Negeri 2 Tapian Dolok. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 2754–2766. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.8213

Novick, L. R. (2022). Learning abstract mathematical concepts via problem solving. Cognitive Research: Principles and Implications, 1(2), 1–12.

Nu’man, M., & Retnawati, H. (2022). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek dalam Kerangka Integrasi Sciences, Technology, Engineering, Mathematics, and Islam (STEMI). Jurnal Ilmiah Potensia, 8(2), 398-498.

OECD. (2018). PISA 2018 results: Combined executive summaries. OECD Publishing.

Pasha, V. F., & Aini, I. N. (2022). Deskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari self-regulated learning. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(2), 235-246. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v7i2.7217

Phuong, H. T. M. (2022). Measuring conceptual understanding, procedural fluency and integrating procedural and conceptual knowledge in mathematical problem solving. International journal of scientific research and management, 8(5), 212-218. https://doi.org/10.18535/ijsrm/v8i05.el02

Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (2018). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33

Rachmawati, N. Y., & Rosy, B. (2021). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah pada mata pelajaran administrasi umum kelas X OTKP di SMK Negeri 10 Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 246-259. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p246-259

Ratnasari Ratnasari, Nikmah Nurvicalesti, & Ami Sulistia Wati. (2025). Implementasi Pembelajaran Mendalam terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(4), 43–50. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i4.576 .

rizqi, muhammad, Yulianawati, D., & Nurjali. (2020). Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa . Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains (JPFS), 3(2), 43-47. https://doi.org/10.52188/jpfs.v3i2.80

Rianti. (2025). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Model with Desmos Visual Media Assistance on Mathematical Problem Solving Ability and Self Regulated Learning of High School Students. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding (IJMMU). Vol. 12, No. 9, September 2025 http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v12i9.7022

Sabar, M., Latuconsina, N. K. ., Angriani, A. D., Suharti, & Amin, B. (2023). Efektivitas Model Problem Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Al Asma : Journal of Islamic Education, 5(1), 1–11. https://doi.org/10.24252/asma.v5i1.37652

Sa’idah, N., & Mhmd Habibi. (2025). Self-Regulated Learning Instrument Development for Social Science Subject of Elementary School Students. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(1). https://doi.org/10.30651/else.v9i1.25094

Sari, A. M. Z., Sari, F. A., & Sukriadi, S. (2026). Penerapan Problem-based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(1), 164–178. https://doi.org/10.21831/jpms.v14i1.91682

Triono, T., Darmayanti, R., Saputra, N. D., Afifah, A., & Makwana, G. (2023). Open Journal System: Assistance and training in submitting scientific journals to be well-indexed in Google Scholar. Jurnal Inovasi Dan Pengembangan Hasil Pengabdian Masyarakat, 1(2), 106–114. https://doi.org/10.61650/jip-dimas.v1i2.225

Uliyandari, Mellyta & Candrawati, Emilia & Herawati, Anna & Latipah, Nurlia. (2021). Problem-Based Learning To Improve Concept Understanding and Critical Thinking Ability of Science Education Undergraduate Students. IJORER : International Journal of Recent Educational Research. 2. 65-72. https://doi.org/10.46245/ijorer.v2i1.56

Zarita. (2024). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep matematis Siswa Ditinjau Self Regulated Learning Di SMP Pekanbaru. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Zimmerman, B. J. (2017). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2